慈心華德福教育

華德福教育的教育理念是源自於奧地利哲學家魯道夫·史代納博士提出的「人智學」。人智學在劃分人體的生理發展階段時，把7 年作為一個周期 ，並且認為人有精神、心靈及身體三個組成部分。心靈層面包括三個功能：思考，情感及意志，而每一個部分在兒童發展都扮演了極其重要的角色。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在生命中最初的七年是人體發展神經感覺系統的時候。這時的幼兒是使用圖像式思考和充滿想像力。這也是培養意志力的時候，人的意志力在七歲以前形成。而意志力的完成，必須有物質身體的支撐。這時生命力是建立在「長身體」的意志上。所以華德福教育提倡在這個階段給於孩子充分地去體驗、去認識自己身體的空間和時間，藉此發展孩子的意志力。如果我們把孩子生命成長的能量從手腳轉移到大腦，本來應該動手做的年齡，卻用在腦；應該是圖像式思考的年齡，卻變成了理性的概念式的思考。短期來看，孩子學到不少知識；長期來看，它很可能成為消極的人，缺乏創力和想像力，甚至可能以疾病的方式體現出來。所以華德福教育堅持反對提前智力開發。

 

七歲到十四歲是節奏系統發展（心肺系統）的時候。這是情感面形成的階段，一半的生命力會開始充實情感。這個階段的教育重點是督促孩子遵循良好的起居規律，以強化孩子的身體。這個階段的學習都要帶有情感和藝術性，才能夠協助心肺系統充分健全發育。

 

十四歲到二十一歲是發展代謝系統和骨骼四肢系統。孩子的思考能力開始發展。人的思考和代謝系統（消化）的運作模式是一樣的。我們進行思考之前，必須先接納老師所教的內容（就好像是先把東西吃進嘴裡），接著再去分析這些內容，質疑它們的真實性，而不是全盤接收（就好像胃腸消化分解食物，萬一吃到不對的東西，還得將它們吐出來）。經過重整之後將資訊建構並內化為自己的知識（就好像是食物經過消化、分解、過濾、而後吸收為身體可利用的營養物質）。

 

在華德福教育中，人生的前二十一年，最終完成的就是培養孩子的自我意識，他們會知道—「我是誰？」、「我應該做什麼？」、「我必須全力以赴。」這樣孩子就可以成為一個意志堅定、情感豐富及判斷力佳的人。

 

0-7 歲孩子的發展可分為三個階段

 

0-3 歲這階段幼兒最主要的是學習站立、走路、說話和開始思考。身為成人，我們應該照顧這階段的幼兒的健康和做好榜樣。這階段的幼兒最喜歡模仿大人的動作。比如媽媽在掃地，孩子跟著模仿，也要掃地。孩子的走路和說話也是通過模仿學來的。如果一個孩子從小和狼一起生活，他就不會直立走路，也不會開口說話。

 

我們應該讓孩子主動地模仿我們的站立、走路姿態、說話方式，而不去教導他們去做這些事。在他們自己不斷地重復學習走路，講話的過程中，他們也在鍛煉他們的意志力。3 歲左右的幼兒會開始有規律性或韻律性的記憶（rhythmic memory）。這時的幼儿最容易在有規律性或韻律性的生活中學習。在這種有韻律性和重复性的生活中，孩子會覺得很安全，所以他們可以放心的學習。

3-5 歲的幼兒的想像力和記憶力開始出現。這階段是幼儿玩樂最重要的階段，他們最需要的是「時間、空間和簡單的玩具」，讓他們可以訓練他們的想像力肌肉（imagination muscle）。這時的幼儿經常是看到什麼，想
到什麼。把一些日常用品想像為其它東西，如把筷子想像成魔法棍，一塊石頭可以是小船，餅干……想像具有偶然性，但想像的東西是生活上見過的。由於想像隨時受外界影響而反映出來，幼兒的游戲無序，多變。想像
持續兩年，漸漸轉化為思考，他開始發現每件事的意義，如做飯是為了吃。

這階段的幼儿開始使用圖像式思考和充滿想像力。在他們的眼里，所有的東西都是活的，是和他們有關係有關聯的。這時我們可以開始用語言去引導他們和幫助他們去建立圖像以便可以處理日常生活上的事物。
 

5-7 歲的孩子開始有自己的思考。他們開始計劃自己的游戲。例如，他們想玩航海遊戲，他們可能會先計劃遊戲中的角色和如何建造一艘船，要用多少椅子等，過後再和玩伴們去取材，開始遊戲。
 

這階段的幼儿開始明白他們一些行為的後果。這時，我們可以引導或間接地命令他们去做「對的事」。例如，我們可以告訴他們：“最聰明的人會知道，在這個時候，應該在做這些事。”我們可以開始安排各種的實務讓
他們參與，當然前提是我們要讓他們享受他們所做的，讓實務變成他們的遊戲。
 

小結
 

0-7 歲是人的一生中最重要的發展時期，做父母的如果能夠順應孩子的生長需要，給於他們安全感，小心的護嬌嫩的小生命，就為孩子未來的幸福奠定了基礎。但不要忘記，如果要教育好你的孩子，首先要教育好自
己，因為7 歲前的孩子的整個身體就像一個感覺器官（Sense Organ），他們會毫無保留地接受外界的一切，受環境的擺布。孩子會毫無保留的接受來自父母的一切，即包括流露出來的言談舉止，也包括潛藏於內心的潛意識。孩子生活在成人潛意識中，他們沒有防衛能力。

史代納要求老師：「你不希望孩子做的事情或動作，自己首先不能做；你不希望孩子有的念頭，自己首先不能有。」
 

華德福教育相信每個孩子都有自己的天賦和使命。身為教育者或家長，我們必須要給予0-7 歲的孩子最好的照顧和尊敬他們的每一個成長階段。盡可能讓孩子感受到他們生活的地方是安全的、是美好的，並期待成長的真
善美。

 

雖然這世界並不完美，但我們依然堅持塑造一個美好的環境讓7 歲以下的孩子感受到世界是美好的。待孩子長大後，他們雖然感知到真實世界原來亦有不完美的時候，但因為他們從小被美好的環境滋養著，他們曾經感受
過美好的世界，所以孩子發自內心的真善美，會為他們帶來一股力量，讓他們將不完美的世界轉換為平安、美好的世界，這不是我們身為家長或老師們所期許的嗎？